În 1873, primul guvernator general al Turkestanului, Konstantin von Kaufman, a elaborat și a prezentat guvernului țarist un plan special de organizare a educației populației locale. S-au găsit spații pentru școli, au venit profesori din Rusia. Dar a apărut întrebarea: cum să înveți copiii locali în limba rusă, dacă practic nu o vorbeau?

Istoricii cred că ideea deschiderii în masă a școlilor pentru populația din Turkestan a aparținut comerciantului și filantropului din Tașkent Seyid Azimbay Makhammedbaev. El însuși vorbea fluent rusă și înțelegea că cunoașterea limbii ruse va ajuta regiunea să se dezvolte.

După cum a subliniat doctorul în științe istorice Olga Sumarokova în cartea sa „Limba rusă în Turkestan: repere ale trecutului”, comerciantul a împărtășit această idee la una dintre recepțiile oficiale cu guvernatorul general al Turkestanului Konstantin Kaufman. Ultima ofertă a comerciantului i-a plăcut. Dar cum să dai viață ideii? Răspunsul la această întrebare a fost găsit de ministrul educației publice Dmitri Tolstoi. I-a spus lui Konstantin von Kaufmann despre sistemul educatorului rus Nikolai Ilminsky.

- În timpul conversației dintre ministru și guvernatorul general, sa dovedit că metodologia dezvoltată este utilizată cu succes în școlile pentru copiii tătari, - a explicat Olga Sumarokova. - Ilminsky credea că educația populației locale ar trebui începută nu în rusă, ci în limba lor maternă. Educatoarea a dezvoltat un program pentru un curs de patru ani. În primii doi ani, instruirea a fost în limba maternă conform manualelor întocmite pe baza de grafică. Limba rusă a fost introdusă treptat - sub formă de lecții conversaționale.

sistemul Ilminsky

La recomandarea lui Dmitri Tolstoi, Konstantin von Kaufman a apelat la Nikolai Ilminsky, sperând să folosească experiența acestuia din urmă pentru a organiza treburile școlare în Turkestan. În aprilie 1869, guvernatorul general și-a detașat funcționarul pentru sarcini speciale educatorului, care la acea vreme locuia și lucra în Kazan. Prin el, Nikolai Ilminsky a predat guvernatorului general o carte compilată - „Tutorial de alfabetizare rusă pentru Kirghizi”. Acesta din urmă a fost deja testat în școlile din provincia Orenburg, unde locuiau mulți kazahi. Pe lângă carte, educatorul a atașat o notă în care își propunea planul de dezvoltare a școlii în Asia Centrală. Accentul a fost pus pe deschiderea unor instituții de învățământ în Turkestan, numite „creștin-educaționale”.

În mai 1869, Konstantin von Kaufmann, în drumul său de la Sankt Petersburg la Tașkent, s-a oprit la Kazan și s-a întâlnit cu Nikolai Ilminsky. În timpul conversației, s-a dovedit că metoda iluminatorului era inacceptabilă pentru Asia Centrală, deoarece componenta religioasă pe care a pus-o la baza sistemului său nu era potrivită pentru regiune. Ca urmare, dezvoltarea educației în limba rusă în Turkestan a fost uitată pentru o vreme.

metoda lui Gramenitsky

Ideea deschiderii în masă a școlilor native ruse a fost returnată în anii administrării Teritoriului Turkestan de către guvernatorul general Nikolai Rosenbach. O schimbare colosală a avut loc la începutul secolului al XX-lea odată cu numirea unui profesor talentat Serghei Gramenitsky ca inspector al școlilor publice din regiunea Turkestan. El a propus introducerea unei noi metodologii în instituțiile de învățământ locale, pe care el însuși a dezvoltat-o și consolidat-o cu manuale și „cărți pentru lectură” compilate de el - pentru studenții limbii ruse.

Cărțile lui Serghei Gramenițki au fost aprobate de Ministerul Educației Publice din Rusia și au fost admise în bibliotecile profesorilor. Și una dintre ele - „A treia carte pentru lectură”, care conține lucrări ale clasicilor ruși, precum și informații istorice și geografice despre Rusia - a fost trimisă și în sălile de lectură ale oamenilor.

- Primele două cărți ale lui Gramenitsky au devenit unul dintre primii dirijori ai poeziei lui Pușkin din regiunea Turkestan, - spune Olga Sumarokova. - Manualele au cuprins „Povestea pescarului și a peștelui”, introducerea în „Călărețul de bronz”, poeziile „Cal”, „Drum de iarnă”, „Seara de iarnă”, „Anchar” și altele. Pe baza celor mai recente realizări ale pedagogiei ruse și mondiale, Serghei Gramenitsky a încercat să facă manualele simple, dar profunde în conținut, precum și logică în structură. Pentru aceasta, în 1900, la Expoziția Mondială de Carte de la Paris, i s-a acordat o medalie de argint.

Apropo, puțin mai târziu, pe baza manualelor lui Gramenitsky au început să fie compilate primele manuale și cărți pentru lectură în limbile popoarelor din Asia Centrală.

In orice caz,

Mijloacele didactice compilate de celebrul filolog rus Karl Schelzel s-au bucurat de o mare popularitate în școlile din Turkestan. În special, „alfabetul rus. Un manual aplicat predării limbii ruse în școlile non-ruse” și „Primul pas către învățarea limbii ruse. Un ajutor vizual pentru elevii din școlile străine.

„Materialul pentru citirea în alfabet se distingea prin simplitate și relevanță, nu conținea cuvinte și expresii greu de explicat”, au remarcat contemporanii. „În același timp, lucrarea a avut o serie de neajunsuri: complexitatea extremă a desenelor caietului, introducerea inconsecventă a materialului privind regulile de utilizare a literei „yat”, precum și suprasaturarea alfabetului cu imagini ale acestora. obiecte care nu înconjoară elevii în viața de zi cu zi.”